（4）城市与区域生态基础设施规划； （5）校园、科技园和办公园区的设计； （6）花园、公园和绿地系统 规划和 设计； （7）景观与区域规划和自然景观的 重建； （8）城市广告和步行街设计； （9）滨水区设计； （10）墓园设计。
在过去 课程中，学生都以室内设计为主 进行专业学习，虽已具备一定环境艺术专业 的功源自文库，但对景观设计专业的基本知识了解 不多，对于他们来说，这部分知识几乎是全 新的。
1、概念 2、景观设计的表现绘画与纯艺术风景画的区别 3、景观设计制图应注意的方面 4、我国景观设计现状 5、中国的景观设计发展 6、景观设计师从事的职业 7、学好景观设计的方法 8、往届学生作品欣赏
1、动手、动脑；多看、我问景观设计。 2、总结我国古代园林景观设计优秀传统，吸取世 界各国园林景观设计的精华，“古为今用，洋 为中用”，继承与发展相结合，提高创作水平。 3、理论与实践相结合。 4、提高艺术修养与审美能力，借鉴姐妹艺术的成 就，开阔思路，扩大视野景观设计，举一反三、触类旁 通。
“设”者，陈设，设置 中欧体育，策划之意； “计”者，计谋，策略之意。 景观设计是在传统园林理论的基础 上中欧体育，具有建筑、植物、美学、文学等相 关专业知识 的人士对自然环境进行有意 识改造的思维过程和策划和策略。
具体来讲，就是在一定的 地域范围内，运用园林艺术和 工程技术手段，通过改造地形、 种植植物、营造建筑和布置园 路等途径创造美的自然环境和生活、游憩境域 的过程。日常使用的功能，并能保证生可持续 性发展。在一定程度上， 体现了当时人类文明发展 程度和价值取向及设计者 个人的审美观念。
1、景观发展的历史在中国已经有几千年，适应现代 园林景观的研究只有几十年。所以，人们对园林 景观的认识学处于探索阶段。 2、现代园林景观考虑了多的是人性化空间，以“人” 为本，经常被提到，但真正 设计当中，能应用的 到位的案例比较少。 3、中国现代园林景观设计产业发展迅猛。
风景园林与现代景观设计的“表现绘画”无 疑是风景画，但又与一般纯艺术性的风景风情 画有所差异。 它带有很强的艺术性而具表现力与感染力； 要基本满足园林与现代景观设计的一些技术 性要求，具有科学性和功能上的说明性。
一、偏重艺术表现力，追求表现绘画的艺术 性语言。 二、偏重功能上的说明性，追求“绘画”的 技术语言。在“图”与“画”这两者之间，好 的“图”，其美感常常不逊于“画”,“图” 的线条和某些抽象性语言，有多为“画”所不 及者。
一中欧体育、教学目标 二、学情分析 三、教学内容与教学方法 四、重点难点分析 五、课堂小结 六、往届学生作品欣赏
1、熟悉与了解景观设计的基本概念，让学生会 分析一项景观实地的特点； 2、树立学生对景观设计的兴趣，了解景观的发展； 3、领悟景观设计的手法和方法； 4、让学生了解形成环境艺术中景观设计的岗位 能力。
中国大陆的景观设计起步较晚，但发展很 快。其中突出贡献者是俞孔坚大师。俞孔坚 1995年获哈佛品尝设计学土博士，1997年回国 创办北京大学景观设计学研究院，并在北京大 学创办两个硕士学位点：景观设计学硕士和风 景园林职业硕士中欧体育。出版著作15部，并完成大量 城市与景观的设计项目；促成了景观设计师成 为国家正式认定的职业，并推动了景观设计学 科在中国的确立。
（ 1)城市与区域规划：即区域的景观设计，就是 在几百几千上万平方公里的区域尺度上设计，梳理 它的水系、山脉、绿地系统 及交通等； （2）城市设计：城市需要人们去设计，它的公共 空间、开放空间、绿地、水系，这些界定了城市的 形态； （3）风景旅游地规划：包括风景旅游地的规划和 设计、自然地和历史文化遗产地的规划和设计；
1、重点：解释景观的含义及意义，让学生运用 景观设计方法进行项目设计，达到教学大纲所要 求的教学目的。 2、难点：景观设计技能的综合运用。真正做到 理论联系实际，分析园林景观实景的特点。
景观设计课程是环境艺术设计课程中重要的学习课程之 一，是使学生了解环境设计的历史文化背景,掌握室外景观 设计方法的一门必修课。 此课程涵盖面非常广泛,包含了城市规划,建筑设计，建 筑小品设计，种植绿化设计，园林景观设计等等其中的一 些内容。 通过理论的讲解分析后，学生基本掌握了园林景观设 计专业的基本概念，了解环境景观设计的范围；通过概念 性的方案设计与构思，启发学生的创造性思维；并结合实 践性的方案设计，使学生由浅入深的掌握环境景观设计的 方法，真正做到理论联系实际，分析园林景观实景的特点。中欧体育中欧体育
